三月“小阳春”的和煦阳光，洒满了校园的每一个角落，当记者见到张玲玲老师时，感受到了比春天还要温暖的气息:亲切的脸庞，采访时理性又不失温和的话语。
让我们跟随记者的采访，走近一个不但在专业上具有广博学识，在生活中也极具情趣的张老师。
孜孜不倦的“游学”子
张老师是华北科技学院新闻系的专任教师，北京师范大学广播电视学硕士，主要研究方向为新闻评论、安全传播、媒介批评、社交媒体研究等。讲授《新闻批评理论与方法》、《媒介批评理论与方法》等多门专业理论课程，并承担相关的专业实践指导任务。
上过张老师课的同学都知道，张老师不仅学识渊博，而且态度谦逊，博采众长。张老师一边回忆“游学”的经历一边说道：“现在不常去了，前些年经常到其他高校取经，希望开拓视野，也希望对自己的教学有帮助，看看别人是怎么做教学设计、课是怎么讲的。”在“游学”期间，对张老师影响最大的就要数清华大学新闻传播学院的李希光教授了。李希光教授的新闻学理论以及“大篷车课堂”教学理念都给张老师带来了深远的影响，也为后来张老师新颖的教学模式奠定了基础。
授人以渔的大先生
当谈及如何提高学生的实践能力，张老师对记者说：“引用一句老话，‘授人以鱼不如授人以渔’。”新闻专业不同于其他的专业，实践性非常强，张老师每节课上都要引用当前最新案例，分析利弊，并且给同学们指出并讲解一些新闻报道所存在的问题，一方面培养学生们的新闻敏感性，另一方面教会学生新闻写作技巧。她解释道：“让同学们看到别人的缺点，自己就可以避免类似的错误。”
张老师最与众不同之处就在于，治学严谨，逢提交作业必面批。谈到这里，张老师也坦言自己在面批这个环节总是很严厉，是逐一针对同学们写作中的问题一个一个地面批。张老师表示有时也会自责，怀疑自己的做法是否太过于苛刻。“我语速快，语气严厉，同学们能接受这种方式吗？他们会怨我吗？”这样的问题曾一度困扰着张老师。直到有一次和学生谈话，才知道尽管同学们有时表面上会抱怨，心里却是非常认可这种做法的。张老师也暗暗下决心，即便要花上双倍甚至更多的时间，也要一如既往地对学生负责到底。
特立独行的思想者
张老师的学生说：“张老师授课不拘泥于教材，更不束缚于演示文稿。”对于大学里的专业教学，张老师表达了她的几个认识：首先，给学生讲清楚基本概念、基本理论与基本技巧，这是大学老师的基本教学目标。其次，教材只是一门课程的教学参考之一，她常运用多种形式的教学帮助学生理解内容，达成学习目标，而不是拘泥于教材。最后，演示文稿是个能够直观呈现的辅助教学方式，但不能代替教学本身。如果演示文稿制作的过分精美，反而是喧宾夺主。
张老师对教学有着自己独特的见解，各个观点无不切合学生、了解学生。最后，张老师还总结道，大学老师应注意多读书积累，不但要提供给学生新知识、新启发，更要教给学生思考问题、解决问题的新方法。
作为当代大学生，懂得如何在这个发展迅速的社会保持自己的竞争力和创造力是极为重要的。如何能提高自身对本专业的敏感度和实现再审的价值呢？张老师回答说：“首先看你要什么，也就是确立你的职业目标。第二，不断学习，掌握专业技术，并具备技术跟进能力。接下来才是增强业务能力。”在采访接近尾声的时候，张老师给同学们提出了一些建议：主动做总是比被动就业更要占先机，做的过程中，成功的经验是你的，失败的教训也是你的，对于你都是宝贵的财富。
