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袁振国:教育现代化的中国之路

发布时间:2018-6-29   阅读:458824 次

文:袁振国/华东师范大学教育学部主任、教授

1978年12月,中国共产党第十一届三中全会确立了解放思想、实事求是的思想路线,作出了改革开放的重大决策。改革开放以来,中国经济40年持续增长,人均GDP从世界第171名跃升到第70名,GDP总量从第9名跃升到第2名,对世界经济的贡献率从1978年的3.05%提高到2016年的31.53%。这在中国历史上是一个奇迹,在世界史上也是一个奇迹。

中国教育是这个奇迹的重要组成部分,也是创造这个奇迹的重要动力。学前教育毛入学率从1981年的12.62%提高到2016年的77.4%,超过中高收入国家平均水平5个百分点;2016年九年义务教育巩固率达到93.4%,超过高收入国家平均水平;高中教育毛入学率从1981的39.56%提高到2016年的87.5%,高于中高收入国家平均水平5个百分点;高等教育毛入学率从1981年的1.6%提高到2016年的42.7%,超过中高收入国家平均水平6个百分点;与此同时,中国的PISA成绩和大学的发展都有不俗的表现,显示了中国教育质量的大幅提升。

改革开放以来中国教育的改革发展史,就是一部教育现代化的探索史、奋斗史,是一部中国特色社会主义教育现代化的跃进史。中国教育的现代化始终是和改革开放相伴随行的。教育现代化为教育改革发展确定了方向,改革开放为教育现代化的实现提供了强大动力,也是中国教育现代化迅速推进的宝贵经验。

中国特色社会主义新时代为教育现代化开辟了更加广阔的前景。2017年党的十九次代表大会胜利召开,开启了中国特色社会主义新时代。大会作出了我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾的历史判断,提出了分两个阶段的奋斗目标,即从2020年到2035年,在全面建成小康社会的基础上,再奋斗十五年,基本实现社会主义现代化,从2035年到本世纪中叶,在基本实现现代化的基础上,再奋斗十五年,把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。习近平总书记在大会报告中阐述了新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略,为我国包括教育事业在内的各项事业实现从高速发展向质量提升的时代转型,提供了可靠保障。

实现教育现代化没有可以照抄照搬的路径和模式。中国教育改革开放40年来,我们坚持积极学习借鉴世界先进理念和成功经验,坚持尊重教育规律,坚持扎根中国大地办教育,成功地开辟了一条在一个人口众多、发展不平衡、整体发展水平很低的国家,实现教育现代化的道路。世界是一个多元的世界,现代化不是只有一条道路,更没有一条标准的道路,中国国家和教育现代化的成功实践,证明了现代化的多种通道,彰显了中国现代化成功的世界意义。

改革开放40年来中国教育发生巨大变化,提高了全民素质,增强了综合国力,造福于亿万人民,也为世界的教育创新作出了自己的贡献。回顾中国教育改革开放的历史进程,分析各重要历史阶段面对各种复杂问题的解决之道,总结教育破浪前进的成功经验,深刻认识蕴藏于现象后的规律性特征,对丰富和发展中国特色社会主义教育理论体系,坚定中国特色社会主义教育道路自信具有不可替代的重要意义。总结40年教育改革开放的历程,可以为世界实现教育现代化提供中国经验和中国智慧,也可以为加快我们的教育现代化,日益走近世界舞台中央,不断为人类作出更大贡献添薪助力。

揭示中国改革开放的成功经验和原因,是学术界越来越浓厚的兴趣,更是中国学者的责任。最近,我们组织编写的《教育现代化的中国之路——纪念改革开放40周年》丛书,并列为上海市哲学社会科学规划“改革开放40周年研究系列”重大项目。该丛书以现代化为价值引领,以历史进程为经,以重大事件为纬,分为10卷,为总结各级各类教育理论创新、制度创新、政策创新和教育事业跨越式发展的成就与经验作系统的尝试,为构建具有中国特色的教育理论体系和话语体系作应有的努力。

本文来源于《中国教育学刊》2018年第六期,图片来源于网络,仅作分享交流用。著作权归原作者所有,若转载请注明出处。


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