热点背景 数字化管理师、人工智能工程技术人员等新职业的出现，为求职者带来更多新机遇、新选择。据估计，未来5年，物联网安装调试员需求量近500万人，数字化管理师将遍布全部一级行业和96个二级行业。在此背景下，针对新职业的教育培训，正在成为一个重要风口。业内人士认为，新职业教育行业将拥有400亿元市场规模，并将以每年18%—20%的速度增长，2025年该行业市场规模有望达到千亿元。
提出观点 新职业的兴起，为当前的就业市场注入了新活力，会对目前的职业结构带来大冲击，也是未来年轻人选择的新方向。
综合分析 目前兴起的新职业，不管是人工智能工程师，还是数字化管理师等均存在市场缺口大的问题。因此，实现与时俱进，增加新技能，满足新需求是必然举措。新职业教育具有持续化学习，智能化、碎片化、个性化等特点，注重培养的是能够适应目前新需求的职业化人才，真正做到学以致用，用以治学。
对求职者来说，提升职业新技能成为当务之急，也为新职业培训提供了契机。需要注意的是，这些职业是随着市场需求出现的，所以能力提高是关键，这就不同于传统的“拿证”的培训，它瞄准的是初入职场、面临“技能不足”困境的年轻人。
新职业教育行业处于发展期，目前面临很多需要解决的问题。第一，教学大纲不确切。工作内容和发展的方向尚未明确，使得具体培训的内容无法固定，直接影响新职业教育的研发和定位。第二，教学效果难验证。员工是在找到相关工作之后再参与培训，从而适应岗位需求，还是参与培训之后再去找工作，从而找到符合要求的工作，这一点员工自身无法确定，相关企业也无法在短期内得到确定结果，所以难以拿出实际的成果，不利于形成口碑。
提出对策 加快完善新职业培训的标准和体系。包括培训体系和资格认证体系，为职业教育培训和人才评价提供标准和指导，根据市场发展确定大纲要求，帮助用户打通理论知识和实践需求间的壁垒，引导工作导向，实现能力更新持续进行中。
新职业教育要衔接就业市场，与行业工作内容紧密结合。职业教育不能是“关门教学”，从一开始就要避免传统职业教育发展中存在的诸多问题，实现培训与就业市场有效对接，在产教融合、校企合作上下功夫。
新职业教育作为在互联网背景下出现的一种新方式，是对我国原有职业教育的补充。所以只有从内容、方式、效果等方面探索新路径、发展新模式，才能满足市场和时代发展要求。
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