2023年12月6日，垂杨柳中心小学班主任工作坊开启了本学期第三期培训。培训活动由朝阳区骨干班主任李秀君老师主持。学校有幸邀请到全国自主教育联盟专家顾问迟希新教授,培训主题是《班级文化建设——建设以育人为宗旨的班级文化》。
迟教授是教育部“国培计划”专家库班主任学科专家、北京市中小学德育专家资源库德育专家、北京教育学院教授。主要研究领域包括学校道德教育、发展心理学、中小学班主任培训等。
班主任工作分享
本次培训分为两部分，首先由两名市级骨干班主任杨海波老师和郝婧老师介绍自己在班级文化建设方面的做法。
杨海波老师
杨海波老师在班级中举办“达人秀”，激发每个孩子的创作热情，将孩子们充满童趣的绘画作为班级文化窗口，让孩子们和每一面墙壁进行对话，让班级成为孩子们感到温馨舒适的场所。
郝婧老师
郝婧老师则通过书香校园活动，让一年级孩子爱上读书，爱上和同学分享读书，将自己的班级建设成为一个温馨的图书馆，让每一个孩子都能成为小小推荐官，利用班级图书馆充分展示自我。
迟教授对两位班主任的分享给予了充分的肯定，她们在班级文化建设中突出了主体性、融合性、整合性和创意性。
正式培训伊始，迟教授谈到班级文化建设的主旨理念——班级文化建设应是以学生为主体，文化育人为核心目标，班主任在“活动中育人”。班级文化建设中存在着显性德育教育和隐性德育教育。相比于显性德育教育隐性德育教育就是藏于深海里的冰山。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”比喻教师对于儿童的教育应是润物无声的。班级文化育人是特殊的教育途径：文化育人应是浸润的过程，是隐性德育，是平行影响，是装在心里的目标。
班级文化的教育育人应遵循“一条主线”和“3R”原则。
一条主线是指“活动”贯穿班级文化建设中；3R原则即Respect(尊重平等）；Relevant（关联性、交互性）Ralax(放松的，享受的）。
培训中迟教授用大量的优秀班级文化育人案例为我们说明 “说教式”和“灌输式”教育之所以被学生拒斥，难以达成预期效果，是因为教育者忽略了德育是一个情感生发的过程，是一个外在价值引领和学生道德观念自主建构有机统一的过程。没有情感触动，没有真实体验的强制、灌输式的德育，既不会在学生内心留下深刻印记，也无法完成道德行为转化的目标。学生应在班级文化建设育人的活动中提升归属感，增进师生、生生之间的融洽关系。把老师告诉的话变成学生自己的体验；把老师灌输的让学生自己悟出来；把老师要求的变成学生自觉的习惯…….
垂杨柳中心小学宋为校长也全程参加了此次活动，宋校长结合迟教授的讲座，对老师们提出了当下班级文化育人的目标，希望全体班主任把在迟教授培训中所学到的理论知识内化于心并外化于行，指导今后的班级文化建设，让班级成为一个让学生感到受尊重、有归属感和享受放松的地方。
松榆校区学思反馈
杨柳校区学思反馈
